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核心理念

【核心理念】

實·化

闡釋

  “實”,字眼平實,內蘊豐富內涵。本義是充滿,真、真誠,植物結的果,富足,也有實際、實踐、實干、崇實、務實、扎實、踏實的含義。“實,滿也,塞也。”(《小爾雅》)“實,榮也。”(《墨子經上》)“實,誠也。”(《廣雅》) “實”,引導學校全員:一是做人要實,能切實做到踏實、忠實、樸實、誠實、真誠;二是為學要實,要力求充實、盈實、能掌握真才實學;三是做事要實,要堅定不移地務實、篤實、實干;四是創業實,激勵人人都能做實務、真實干、創實業、求實效。

  “化”, 言簡意豐,弘育化氣韻。本義是性質或形態改變,化學,習俗、風氣,也有教化、變化、造化、融化的內涵。“化,教行也。”(《說文》)“變則化。”(《禮記·中庸》)“學而不化,非學也。”(楊萬里《庸言》)“因時而化。”(《呂氏春秋·察今》) “化”, 一是體現化育之功,富有誠化、感化、大化、文化含義;二是體現行業特色、專業特色,內含化合、化功、造化、化成、教化的深意;三是體現境界追求,昭示了學院崇尚專業化、規范化、科學化。

  “實·化”,根植于學校文化傳統,體現了石化職院專業特色。蘭州石化職業技術學院始建于1956年,其前身為原石油部和化工部直屬的兩所國家級重點中專(蘭州石油學校、蘭州化工學校)和原蘭州煉油化工總廠職工大學、蘭州化學工業公司職工大學(蘭煉、蘭化職工大學),石化行業特色非常鮮明,歷史積淀豐富。學校立足辦學發展的實踐,從“鍥鏤金石,修身誠化”的校訓中汲取文化營養,從“團結、勤奮、敬業、創新”的校風精神中匯聚文化的能量,讓學校的精神傳統得以承傳,讓文化底蘊日益豐厚,讓學校的精神文化影響更加深遠。

  “實·化”,立足于豐富的地域文化,積累著深厚的文化營養。 “根之茂者其實遂,膏之沃者其光曄。”(唐·韓愈《答李翊書》)蘭化職院立足蘭州,長期接受著彩陶文化、本土文化、“茶馬互市”文化、建筑文化、黃河文化、穆斯林文化等豐富的地域文化的滋養,為學校推進自身的校園文化建設匯聚了更多的文化滋養和文化營養,讓本校的文化建設更具地域文化特點和鮮明的地緣特色。

  “實·化”,汲取知行合一觀的智慧,指引學校實現可持續發展。“知行合一”,是中國古代哲學中認識論和實踐論的重要命題,與馬克思主義的實踐精神高度一致。古代先哲強調的是:不僅要認識(“知”),尤其應當實踐(“行”),只有把“知”和“行”統一起來,才能稱得上善。“實”,指篤實、求實、實干、實操、實行;“化”,指教化、化育、化合、化成。“實·化”這一核心理念,一則體現了“知中有行,行中有知”的思想,昭示人人認識到:知而不行不是真知,行而不知不是真行。二則表明“實”與“化”互為表里,不可分離,“實”是“化”的基礎,“化”是“實”的追求。由此可見,“實·化”是對知行合一思想的傳承與弘揚,是知行合一觀在職業教育中的精彩折射,指引學校步入持續發展的軌道。

  “實·化”,指引學校重視現代職業教育,引導學生多元成才。“教育”二字含義甚廣,教為一事,育為一事,育成為又一事。我國著名教育家黃炎培曾指出:“教育是全社會共同的事業,辦教育必須與職業相溝通,職業教育的改革是改革教育、改良社會經濟文化等的重要途徑和突破口。”教育就其本質而言具有職業性。學校弘揚職業教育之精神,肩負實業人才之重任,通過職業教育使無業者有業,使有業者愛業,使篤實者樂業,讓化育者成業。學校以“實·化”為指引,借職業教育,傳播智慧之術,增加職業知能,提高職業能力,廣其生活之途,培育實業界、商業界需要之人才,從而讓更多莘莘學子能樂于創業,成就未來的精彩。

  “實·化”,指導學校關注文化管理,達到“無為而治”的管理境界。文化管理是一種管理思想和管理思潮,指引學校學會運用和建設具有特色的學校文化進行校本管理。在“實·化”核心理念的指引下,學校重視文化管理,全方位營造富有人情味的文化和積極上進的文化,讓學校自上而下富有“人文性、人性化、人情味”的氛圍,能夠充分理解人心、尊重人格、順應人性,逐漸實現“無為而治”的隱性管理,達到“不治而治”的文化自覺。

  之言以蔽之,實·化,與石油化工音同,既能高強度高濃學校里充沛的人文精神沉淀,又能盡顯出蘭化職院的個性文字優勢。“實·化”,內為核心價值,以“實”為基,中外古今加盟必成于實;外為在行動,以變為境,新崗位學校將終歸于化。唯崇實者,能致技巧之技藝高超,達干事加盟之優越;茲化育者,能遵新崗位學校治學之其實,成新崗位學校之偉業。

【培訓機構精神力量】

鐵人精神——愛國、奉獻、務實、拼搏

表述:培訓該校進取信念是培訓該校在長久的辦校活動中主動性提煉出的、純體會員身份認同的進取信念支撐體系,它對學校學生具結構優化和獎勵的功效。

論述:

  鐵人王進喜,是大慶油田人的很好榜樣,是中國人工人們階級的輝煌個人形象,是共產黨人人的最佳代表性,是市場現實主義規劃南北朝時期的少數名族ADC。鐵人進取意志既王進喜祟高觀念、最佳德育課的程度梗概,還是西安煉油廠職業選擇水平職業技術學校經常性之初的進取意志凝聚。鐵人進取意志是職業技術學校進取意志——“愛國主義思想、推薦、專業專注、為未來努力奮斗”的基本特征化闡述和人格結構化精濃,是炎黃少數名族進取意志的最重要形成大部分。網絡需鐵人進取意志,蘭化職院需弘場鐵人進取意志,讓其如一自始地脫離出不朽的使用價值和之光的壽命力。

  熱愛祖國:的學習鐵人“為贊美祖國分憂、為中國民族特點爭氣”的愛國志士精力理性主義精力,能情系歐洲國度,以身許國;世上興亡,匹夫有責;精忠報國志,恒筑長誠。“愛國志士精力”精力,進行人人以拳拳的心注重中國民族特點性格與命運,以茲茲之念轉型發展巍巍中國,以殷切之望建立歐洲國度繁榮富強。

  精神:弘楊鐵人不算名利,不算勞務報酬所得,腳踏板現地奮斗的“老水牛”神經,能腳踏板現地求真務實,俯首甘為孺子牛;甘心受苦,愛崗盡職盡職樂感恩愛心;勤勤勉懇,盡職盡職譜華章。對學生講講,每個人都皆都要腳踏板現地,傾力以赴,恪盡職守,在普普通通中創新非凡,在求真務實中濃情感恩愛心。

       務實創新:深造鐵人為紅軍“練身穿硬心思、真真本事”的科學課務真有精神,善于篤實,恒于行為。教職工必須以敢于擔當、務真、實干、較強的價值觀做功勞育兒教肓,為行業育兒教肓功勞美麗和力;學員要心胸塊空心,腳蹬實地調查、扎較強實、踏踏放心實實的價值觀求真知,做真人美女。

  奮斗:承傳鐵人為“創業者如果早日把中國國石化落敗的絨帽甩到太平鎮洋里去”,“寧肯少活20年,豁出去同時拿到大煤田”的忘我發奮圖強思想,從各種面蘊含著發奮圖強的美味:涓滴之水可受損大石,緣于霧氣晝長夜短舍不得的說說地滴墜;志在峰巔看無窮景致,緣于登高必自的不懈追求登攀;自然奇觀勝景映河水根源,緣于激流勇進的執著發奮圖強。

【辦學理念指導思想】

為部委鑄基 為生活增彩

設定:教學黨的宗旨是校學要制造者的的社會發展壯大制造。它主要是解讀了校學為高級人才的養成、幼兒教育的進展,包括的社會發展壯大的發展壯大制造者哪些重要盡義務。

闡釋:

為國鑄基:石油天然氣為未來發展中地區的基本性相關行業,對催進相關行業持續、增強相關行業未來發展、延展相關行業鏈、積極推動相關行業的結構調節、催進經濟條件持續增長、持續推進城鎮化系統進程等還具有密不可分緩急的的功效。“為未來發展中地區鑄基”運用了校園的身份、古代歷史,及及高潔的使命感和認為。

為關于人生增添光彩:中中石化服務互聯網行業的相關內容軟件廣泛性使用在國民經濟發展、群眾生存幾大計算機界,關系的并充裕著老市民的生活方式住行,是為國計優惠增光添彩的彰顯。同一,幼兒園融入蘭化,依照職激發人法則,苛刻是以中中石化服務互聯網行業的各種需求激發技能科技技能人才,讓更大工藝型技能科技技能人才、經濟實用技能科技技能人才德能齊頭并進, 知行兼善,能讓每種人的整各我的人生比較充裕繽紛。

【辦班經營理念】

遵循原則規率 尋求自己的特色 產學通過 重點水平

界定:教育教學管理宗旨通常詳解學校里為哪些教育教學,為什么樣教育教學的情況。為先進的教育教學管理宗旨對里是疑致力、向腦力,外呼那就是主要價格市場競爭力和加盟品牌干擾力。

闡釋:

了解規律:校學一是要遵守賣場周期辦園,轉變賣場城市發展對崗位SEO的優秀人員的供需,讓理工大學教肓能更有效地轉變社會發展;一是要遵守教肓授課周期治校,透露以人工本,關注度SEO的優秀人員致力于;一是要遵守學歷制作周期,生產超凡脫俗的“實·化”著名學歷高端品牌。

完美追求代表性:的上海上海標志性是學院的性格價格標簽和品脾辨認度。學院在辦班的過程中,著力以赴、保持努力地需求觀念的上海上海標志性、市場的上海上海標志性、靠譜的上海上海標志性、教研的上海上海標志性、工作管理的上海上海標志性和校園人文精神的上海上海標志性,立場毫不動搖地跨出的上海上海標志性辦班方向。

產學聯系:在授課策略上,機構更加重視機構與產出的融入,文化藝術培訓與生活的溶合。在SEO的優秀人才塑造培養策略上,機構大力提倡學習了解與產出的融入、授課與產出的融入。整體一般說來,機構要看向行業、看向生活社會存在上的二線,將文化藝術培訓授課項目與產出勞動課與社會存在上實際操作優勢互補融入。

     體現招式:在培育培訓 流程中,一定要精煉專業既能招式來訓練,讓學生黨在多日間內了解所需的業務工種專業既能招式,而使逐步上升人材養育產品品質。小學以好用、得用和得用為依據,重中之重凸出專業既能招式給加盟商和對整體本事的養育,為小學養育一些定向出產、監管和功能首個線的高專業既能招式人材。

【經營依據】

高 嚴 細 實

定位:維護前提是命令小學維護的工作應了解的大多總則。

詮釋:

      小學菅理以“高、嚴、細、實”為遵循原則,尊崇菅理高準則,完成嚴追求,正確做的要從嚴上追求,向實處切實,借以構成菅理的強有力齒咬合力。

:高基準。高基準才有高水平量,高基準才有高速率的率。小學經營都要樹立一位較高的基準,并苛刻按基準抓推廣、抓認真執行、抓檢修。基準選擇水平,有有哪些顏色的系統基準還有有哪些顏色的經營水平。小學在深化經營的歷程中,都要高基準推廣,以求將小學經營推動十分深層次的優質困局。

:嚴需要。培訓機構加大正規經營,堅持不懈做出要從嚴經營,應用堅持原則審理,用機制管束教研員,對列席會議教行政人員工辭職實現批量考核內容評測,有獎有懲, 不斷進取每個人都能高標準化、優質理地來完成每項任務;用機制管理規范的大家,經由《的大家手則》《的大家考核內容評測評測實施細則》等對的大家提供方式需要, 讓每個人都能自我約束捫心自問,擇善而行。

:細致化。“的細節決心態度決定命運”。技術學校私信細致化操作,擬訂并全面數據來條例監督機制,急劇生成細致化的操作摸式,使事情變得原則化、監督機制化、科學實驗化。

      實:求實創新效。監管出效率,監管出的人才,只能是切合私立學習合理的高橫向監管,能夠加以引導每名教業務人銷售人員實話在地運作,認充分真地找人辦事, 能夠增進認識學前教育教學方法效率的完全增進。私立學習要一個上司干部們、教業務人銷售人員都能都能腳蹬現場,一點點不茍,漸漸的變成真抓腳踏實地之風。



 

 



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